5的乘法口诀有几句评课有哪些

  教学内容:5的乘法口诀
教材分析:学习5的乘法口诀教材不再出现连加算式,也不再一句句的把口诀全部呈现,而是通过引导学生观察后直接列出乘法算式,再归纳口诀。教材呈现了五星红旗的情境图,用“大家一起学习5的乘法口诀”一句话鼓励学生自主合作学习。
教学目标:
知识和技能在具体情境中,学习5的乘法口诀,会用口诀解决乘法问题,进一步理解乘法的意义。
过程和方法引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理能力,体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。
情感、态度和价值观激发学生学习数学的兴趣,体会数学与生活的联系,形成初步的应用意识。的乘法口诀有几句评课有哪些"
  重点:5的乘法口诀的编制
难点:熟记5的乘法口诀,并运用5的乘法口诀解决简单的乘法应用题。
课前准备:作为教具用的较大些的五角星;用作具体个数的小五角星。
教学设计:
一、复习导入,引出新课
1.师:请同学们回忆一下2、3、4的乘法口诀,找同学背一背2、3、4的乘法口诀。
2.师:同学们背的很熟练,今天我们继续学习归纳5的乘法口诀。板书:5的乘法口诀
二、探索新知
首先,师生对话,学校升国旗引出五星红旗和五角星。教师介绍国旗上五颗星表示的意义,进行爱国主义教育。
5的口诀
1.教师贴出一颗五角星,让学生列出乘法算式,并总结乘法口诀。
师:同学们了解了国旗上五颗星的意义,知道了一颗五角星有5个角,今天我们就用五角星来总结5的乘法口诀。
师:看老师贴在黑板上的一颗五角星,你能列出一个乘法算式,能编出一句口诀吗?
生1:5×1=5口诀:一五得五。
生2:还可以写成1×5=5。
教师板书算式和口诀。
2.教师贴出2颗五角星,鼓励学生列出乘法算式,总结口诀:二五一十。
师:现在有2颗五角星,能直接列出算式并编口诀吗?
生:5×2=10 2×5=10口诀:二五一十
师:2×5=10,这个10的怎样算出来的?
生:5+5=10,所以2×5=10。
3.教师贴出3颗五角星,启发学生思考:怎样写出乘法算式,并总结出口诀。
师:很好!现在老师贴出3颗五角星,怎样写出两个乘法算式,并总结出口诀呢?
生:这样想:因为5+5+5=15,所以写出两个乘法算式:5×3=15,3×5=15,编出乘法口诀:三五十五。
学生表述可能不同,只要意思对就可以。
4.教师贴出4颗五角星,鼓励学生自己写乘法算式,并编出口诀,然后全班交流。
师:看来同学们已经基本掌握了写乘法算式、编口诀的方法。下面,就请同学们根据老师贴出的4颗五角星分别写出两个乘法算式,并总结出口诀。
学生总结自己写算式,总结口诀,然后交流。
5.教师贴出5颗五角星,师生共同完成乘法算式和口诀总结。
师:同学们看老师又贴出了几颗五角星?
生:5颗。
师:5颗五角星一共有多少个角?
生:25个。
师:怎样算的?
生1:5个5相加等于25。
生2:5+5+5+5+5=25。
师:5个5相加等于25,能写出两个乘法算式吗?
学生可能有不同意见,通过讨论,形成共识:不能。只能写出:5×5=25。然后编出口诀:五五二十五。
6.学生完整地读5的乘法口诀。
师:我们一起总结出了5的乘法口诀,请大家把这几句口诀读一读。
先齐读,再自由读。
三、巩固练习
1.交流口诀的记忆方法。鼓励学生用不同的方法记忆5的乘法口诀。
师:看一看5的乘法口诀有几句,说一说怎样记忆5的口诀。
学生可能说出不同的方法。
2.口头练习,记口诀。
(1)采用对口练习:教师和学生、学生和学生。
师:下面我们进行口诀练习。
师生对口令
师:四五生对二十
师:二五生对一十
……
(2)在小组内开展竞赛,看小组的同学谁背得最快。
师:同桌一组,继续对口令。
(3)指名背口诀、齐背口诀、对口接龙等多种形式检查学生口诀的记忆情况。特别注意让学困生背一背。
师:谁能把5的口诀背给大家听一听?
学生背口诀。
师:同学们现在同桌两人一组,一人说算式,一个说口诀,然后轮换。
四、课堂练习
1.出示练习第1题,对口练习。可以同桌进行,还可以进行小组之间的比赛。
师:同桌一组,一人说乘法,一人说出得出,一起练一练乘法口诀吧!
学生开始练习。
2.出示练习的第2题,先让学生独立完成,然后全班订正、交流。
师:刚才小朋友们表现得都非常棒!5的乘法口诀能够熟练的背下来了,那你们能不能用它来解决一些实际的问题呢?同学们看练一练第2题,请你看图列出算式,并写出所用的口诀。
3.青蛙过河。出示第3题,教师组织学生开展速算比赛。
师:三只小青蛙,捉虫顶呱呱。遇到一条河,我们来帮它。请同学们打开书看第三题,看谁能又对又快的帮助下青蛙顺利过河,把得数填在书上。
4.帮助学生理解题意,然后独立完成。交流时,重点说一说怎样想的,用的是哪一句乘法口诀。
师:我们一起来看图中一共有几行萝卜,每行有几个萝卜,自己数一数!
生:一共有5行,每行4个。
师:根据我们学过的乘法口诀,你能说出一共有多少个萝卜吗?
生:四五二十,一共有二十个。
师:回答的真好,自己在书上写出算式吧。
5.先让学生诵读数字诗,然后独立完成。交流时,重点说一说怎样想的,用的是哪一句乘法口诀。
师:大家一起来读一读这首诗!
学生齐读。
师:你能算出这个首诗一共有多少个字吗?并说一说你是怎样算的?
学生思考,并完成练习。然后老师找同学回答问题。
五、课堂小结
1.这节课你们有了什么收获?
2.通过学习了5的乘法口诀,我们解决了这么多的实际问题,说明数学就在我们身边……
六、布置作业
找一找能用5的口诀解决的身边的数学问题。
板书设计
5的乘法口诀
5×1=5 1×5=5一五得五
5×2=10 2×5=10二五一十
5×3=15 3×5=15三五十五
5×4=20 4×5=20四五二十
5×5=25五五二十五
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