5的乘法口诀教案

《5的乘法口诀》
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第52页及相应的练习题。
教学目标:
1、经历编制5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。
2、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
重点:
经历编口诀的过程,理解每句口诀的含义。
过程与方法:
让学生经历编制5的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。
5的乘法口诀是口诀教学的第一节课,是在学生学习了乘法的含义的基础上,进一步认识乘法的意义,并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。由于学生已经有五个五个数数的经验,因此很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀能较好地凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。

的乘法口诀教案"
一、导入新课。
师:同学们,你们听说过乘法口诀吗?(听说过)
师:你会背几句吗?(生背)
师:同学们太棒了,会背出这么多乘法口诀。每一句乘法口诀是什么意思,乘法口诀有什么用途呢,今天这节课我们来学习乘法口诀,我们先来学习“5的乘法口诀”。(板书课题)
二、探究新知。
1、自学例1.
(1)师:打开课本P52例1,请你仔细观察主题图,你收获到哪些数学信息?可以提出什么数学问题?你是怎么解决的?并把书上的加法算式补充完整。然后跟同桌说一说。
(2)学生自学,交流。
(3)汇报:
生1:我收获到的数学信息是:每张图片上都有5个福娃。
我提出的问题是:一共有多少个福娃?
生2:我有补充:有5张图片。(师:你真是一个认真的孩子。)
师:你知道一共有多少个福娃吗?
生3:我是数出来的。5、10、15、20、25
生4:
学生边汇报,师板书算式:
5+5+5+5+5
师:指板书问,几个5相加是10?几个5相加是15,20呢?20是4个5相加,25呢?
2、尝试编口诀。
(1)师:我们把福娃图画成点子图,第一排有几个点点?(5个)我们根据这个点子图列出的算式是:1×5=5这个算式表示什么意思?(1个5是5)第二排有几个5?(2个)根据第二排的点子图列出的算式是:2×5=10这个算是表示什么意思?(2个5是10)
(2)师:你会根据下面的点子图算出右边算式的得数吗?算出来以后填在书上吧。
(3)汇报:3×5=15 4×5=20 5×5=25
师:5×5=25表示什么意思?(表示5个5相加)
(4)师:想一想,我们在计算式子5×5=25时,有5个5相加,用加法计算乘法比较麻烦,为了把乘法计算得又对又快,早在2000多年前,我们的祖先就编出了乘法口诀。
师:你能根据这些算式编出乘法口诀吗?请大家把编出的口诀填写在书上,然后在四人小组内讨论一下:每一句口诀是什么意思?
生独立编口诀。
(5)汇报编出的口诀:
生1:根据1×5=5编出的口诀是:一五得五
根据2×5=10编出的口诀是:二五一十
根据3×5=15三五十五
4×5=20四五二十
5×5=25五五二十五
生汇报时,师板书。
生2:一五得五的意思是:1个5是5。
二五一十的意思是:2个5相加等于10
三五十五的意思是:3个5相加等于15
四五二十的意思是:4个5相加等于20
五五二十五的意思是:5个5相加等于25
师:也就是说口诀的前半句是表示几个5相加,后半句是它们的得数。
[设计意图:放手让学生编口诀,全体同学都能参与到课堂中来,从而调动他们学习的积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思考,在思考中创造编出口诀。倡导学生用知识迁移类推的方法学习掌握新知。使学生体验到成功的乐趣,培养了孩子的自信。]
(3)记口诀
师:5的乘法口诀有几句?齐读口诀(小组内自有背口诀)
师抽查背口诀情况,分小组抽查。
(4)找规律
师:口诀中还藏着秘密和规律呢,仔细观察你发现了什么?
①第一个字是1、2、3、4、5,下一句比上一句多一,结果呢?
结果下一句比上一句多5。
②第二个字都是5,因数都有5。
③上一句的结果比下一句的结果少5.
师:如果我忘记了三五()了,怎么办呢?谁来帮老师想个办法?
生:可以用二五一十的10加5等于15。
生:还可以用四五二十的20减5等于15。
师:我们找出来口诀之间的规律以后,再来背口诀是不是就更快了?要想乘法计算的快,必须把口诀背熟练。那我们来比赛,看看谁背的最快。
各种方式记忆口诀:拍手齐背,男女对口令,开火车,正背,倒背。
师:谁想背一遍给大家听,谁想来挑战?(指名背)面向听课的老师,大声把口诀背给老师们听一听。
(5)应用
师:同学们背得太棒了,如果老师把算式得数擦掉,你能快速说出该用哪句口诀来计算,并算出得数吗?
1×5=?口诀一五得五1×5=5
2×5=?口诀二五一十2×5=10
3×5=?口诀三五十五3×5=15
4×5=?口诀四五二十4×5=20
5×5=?口诀五五二十五5×5=25
指板书:师:一五得五,这句口诀不仅能计算1×5=5,还能计算5×1,5×1=?
问:为什么1×5和5×1都能用同一句口诀来计算呢
5×3,用哪句口诀,结果是多少呢?5×4呢
小结:同学们真棒!根据乘法算式编出了口诀,又会用口诀快速计算乘法算式的结果,要想计算的又对又快,必须牢记这些口诀,除了课堂上记口诀,课下做游戏我们也可以记一记,下面我们来做个游戏吧!
拍手一生上台会拍后快速背着拍
三、课堂检测。
1、把口诀补充完整
一五()三五()四五()
二五()五五()
2、做课本第52页做一做的第2题。
3、做课本第53页第2题。
四、全课小结
这节课你学到了哪些知识?5的乘法口诀有几句?齐背一下。

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